原本會的為什麼不會了?!

 

  小宣宣滿三歲聰明的她早已經學會如何自己穿鞋子但每次來到學習館要下課時宣宣總是說我不會穿鞋子爸爸幫我」,疼愛宣宣的爸爸也一定會馬上幫宣宣穿好襪子及鞋子開開心心的回家去不過說也奇怪每當遇到同年齡的小朋友也一起下課時宣宣便很自動的自己穿起鞋襪甚至還會像小老師一樣指導其他小朋友該如何穿經過幾次觀察後我決定要讓小宣宣做一些改變

  一天下課時同樣是開開心心準備回家的場景我問宣宣:「老師發現宣宣好棒不但會自己穿襪子鞋子還會教其他小朋友所以宣宣今天也可以自己穿好對不對?」宣宣這時轉頭看著爸爸:「我不會爸爸幫我~」,甚至一副準備要開始哭鬧的樣子

 

分析孩孩子為什麼耍賴的原因?!

1. 表達能力有限孩子年紀小所以表達能力不夠完整也許因為累了或者有不開心但不懂得如何說明有時便會以反抗不聽話的表現做為另一種形式的表達

2. 引人關注的手段  孩子發現耍賴不聽話時可以得到父母或長輩更多的關注寵愛就可能一反常態出現野蠻不講理的舉動以引起他人的注意

3. 曾因耍賴嚐到甜頭如果孩子曾因哭鬧就有糖吃此後一遇到類似的情形便學會沿用這套壞習慣

 

  回到下課的場景這時候宣宣爸爸要堅持還是妥協呢?!(應該是天人交戰吧?!)…就幫她穿一下馬上就可以走人豈不省事?!也許宣宣只是累了或一時想耍賴就順她一次有何不可?!…

 

小叮嚀我們的態度決定了孩子耍賴的程度

如果因為心疼孩子、希望孩子停止哭鬧、或為了一時的管教方便,而讓步沒有堅持,便會建立孩子錯誤的價值觀。當孩子耍賴時,千萬不要輕易妥協,父母的態度更要堅定,只要孩子發現哭鬧與耍賴無法達到他所預期的目的時,自然就會停止,當然每一次需要花多久時間來終止孩子的耍賴行為,每個孩子也都不同,情緒的調整沒有速成班,我們需要多嘗試幾次,讓孩子養成。此外,事後父母再藉機教育,告知堅持的真正理由,千萬別當場就以太過情緒化的語氣或用詞來告誡孩子,才能讓孩子真正了解父母的用意,而不是因畏懼責打而停止錯誤的行為。

 

  真的很感謝宣宣爸爸願意狠下心來與老師配合謝謝宣宣爸爸忍住不因孩子的眼淚而心軟謝謝宣宣爸爸可以信任老師放手讓老師介入與主導甚至願意暫時離開現場

 

  最後經過半小時的拉鋸戰小宣宣終於自己穿上鞋子臉上還掛著眼淚的她牽起老師的手說帶我去找爸爸好不好

 

  老師在過程中的態度是溫和而堅定的不需要動氣也不需要罵孩子但溫柔的請孩子退回界線之內既然已經學會了就要自己穿不可以耍賴也一定要讓孩子知道耍賴是沒有用的)。不順著孩子孩子一定會有情緒這個時候不是妥協而是用接納的態度理解孩子的情緒雖然理解接納但仍一次次耐心的引導教育直到孩子願意退回去這樣的堅持絕對值得

 

  當父母和老師一起努力早點幫助孩子建立可以不可以的界線之後的教養就會更容易

 

提醒三歲以下的孩子請看這邊

如果是三歲前的孩子耍任性不一定要跟他硬槓到底可以試著轉移他的注意力就好囉

 

建議日常規矩的建立

孩子會耍賴通常都是因為事情不如他的意因此平時父母就應建立生活的規矩並和孩子一起溝通討論讓孩子真正因了解而有遵守的意願而訂定的規矩要明確也不要隨意更改以免讓孩子產生混淆另外家長最好也能以身作則好讓立下的規定更有說服力

歐米加兒童學習館 Open老師

 

 

 

創作者介紹

米加老師.育兒實驗教育-幼兒發展、幼兒教育、育兒生活

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